Measures of Quality of Life in People with Aphasia. A systematic review

La afasia después de un daño cerebral y sus diferentes condiciones negativas derivadas, afectan a la calidad de vida (CdV) de la persona. El objetivo de este estudio es describir y analizar la literatura de los años comprendidos entre 2016 y 2020 para identificar y cuantificar aspectos relevantes de la CdV y su evaluación en personas con afasia (PWA). Para lo anterior, se consultaron tres bases de datos (PsycINFO, Medline y Psicodoc). Se incluyeron 38 estudios. Se codificaron y analizaron las características de los estudios y se evaluó la calidad de los trabajos siguiendo las pautas marcadas por la STROBE y la NIH. Los resultados muestran que la prueba de evaluación de CdV más utilizada fue la Stroke and Aphasia Quality of Life Scale-39 (SAQOL-39) (n= 19, 50.00%). En la mayoría de los estudios, independientemente de las pruebas de evaluación, las PWA presentan una baja CdV. Los estudios seleccionados presentan una calidad metodológica media-alta. Como conclusión cabe destacar que, además de limitar aspectos de la comunicación y el lenguaje, la afasia afecta negativamente a la CdV de forma global de la persona que la padece. El desarrollo de pruebas de evaluación de la CdV puede ayudar a los profesionales a planificar una intervención adecuada.Aphasia after stroke and its different negative conditions derived, affect the quality of life (QoL) of the person. The aim of this study is to describe and analyze the literature of last five years in order to identify and quantify relevant aspects related to QoL and its assessment in people with aphasia (PWA). For that goal, three databases were consulted (PsycINFO, Medline, and Psicodoc). Thirtyeight studies were included. The characteristics of the studies were coded and analyzed, and the quality of these studies were evaluated following guidelines established by STROBE and the NIH. The results show that the most frequently used QoL assessment test was the Stroke and Aphasia Quality of Life Scale-39 (SAQOL-39) (n= 19, 50.00%). In most studies, regardless of the assessment tests, PWAs have a low QoL. The selected studies present a medium-high level of methodological quality. As a conclusion it can be said that in addition to the limiting aspects of communication and language, aphasia negatively affects the overall QoL of the patient. The development of QoL assessment tests can help professionals to plan an appropriate intervention

Siblings of children with Autism: Linguistic and motor skills beyond three years of life

Los hermanos de niños con trastorno del espectro autista (H-TEA) pueden mostrar dificultades tempranas en habilidades lingüísticas y motrices, aunque pocos estudios examinan estas habilidades en niños más mayores. Analizamos dichas habilidades en niños entre 4 y 7 años para saber si las dificultades permanecen, y conocer su magnitud. Se examinó el lenguaje expresivo, receptivo, motricidad fina y gruesa en 43 niños: 25 H-TEA y 18 hermanos de niños con desarrollo típico (H-DT) en diferentes pruebas estandarizadas. Los resultados indican que hay diferencias significativas (todas con ps < .05) entre ambos grupos, mostrando el grupo H-TEA peor desempeño lingüístico receptivo en comprensión gramatical y en motricidad, en dimensión de puntería y motricidad global. Se concluye que ser conscientes de esas dificultades lingüísticas y motrices y detectarlas, ayudará a los niños en su desarrollo global. Son necesarios estudios en H-TEA en etapas de infantil y primaria para saber cómo afectarán estas diferencias al ámbito escolar.Siblings of children with autism spectrum disorder (Sib-ASD) may show difficulties in language and motor skills at a very early age. However, few studies have evaluated these skills in older children. We analyze these skills in children between 4 and 7 years old to test whether these difficulties still exist and, if so, to describe how this magnitude is. We examined expressive and receptive language, and fine and gross motor skills of 43 children: 25 Sib-ASD and 18 siblings of children with typical development (Sib-TD) through several standardized tests. The results show that there are significant differences (all with ps < .05) between groups, showing a worse performance in grammatical comprehension, and related to motor skills in ball skills and overall motor skills in Sib-ASD. It is discussed that the fact of being aware of and identify these difficulties will help these children in their global development. Thus, more studies on sib-ASD in infancy and primary school are needed, in order to know how these differences might affect their school performance

Influence of Craniosacral Therapy on Anxiety, Depression and Quality of Life in Patients with Fibromyalgia

Fibromyalgia is considered as a combination of physical, psychological and social disabilities. The causes of pathologic mechanism underlying fibromyalgia are unknown, but fibromyalgia may lead to reduced quality of life. The objective of this study was to analyze the repercussions of craniosacral therapy on depression, anxiety and quality of life in fibromyalgia patients with painful symptoms. An experimental, double-blind longitudinal clinical trial design was undertaken. Eighty-four patients diagnosed with fibromyalgia were randomly assigned to an intervention group (craniosacral therapy) or placebo group (simulated treatment with disconnected ultrasound). The treatment period was 25 weeks. Anxiety, pain, sleep quality, depression and quality of life were determined at baseline and at 10 minutes, 6 months and 1-year post-treatment. State anxiety and trait anxiety, pain, quality of life and Pittsburgh sleep quality index were significantly higher in the intervention versus placebo group after the treatment period and at the 6-month follow-up. However, at the 1-year follow-up, the groups only differed in the Pittsburgh sleep quality index. Approaching fibromyalgia by means of craniosacral therapy contributes to improving anxiety and quality of life levels in these patients

La práctica basada en la evidencia en la logopedia española: actitudes, usos y barreras

In this study we analysed the attitudes of Spanish speech-language therapists towards Evidence-Based Practice (EBP), the use of various resources in clinical decision process and the barrier perception towards EBP. A questionnaire was filled in by 217 therapists all over the country. We carried out several multiple regression analyses to investigate the predictive power of a number of variables on attitudes, uses and resources towards EBP. We found that the knowledge of scientific literature during the years of academic education and, above all, professional practice, are the most important factors in keeping positive attitudes towards EBP, in using a larger number of resources, and in perceiving fewer potential barriers towards EBP. Moreover, we did not detect a decrease of interest in EBP and in scientific updating as partici­pants gain professional experience, since the working age was not considered to be a predictive element in the regression analyses carried out.Se analizan las actitudes de los logopedas españoles hacia la Práctica Basada en la Evidencia (PBE), el uso de diferentes recursos en el proceso de toma de decisión clínica y la percepción de barreras hacia la PBE a través de la aplicación de un cuestionario a 217 logopedas de varias comunidades autónomas. Distintos análisis de regresión múltiple analizan la capacidad predictiva de diferentes variables sobre las actitudes, usos y recursos hacia la PBE, detectando que el contacto con la literatura científica durante los años de formación académica y, sobre todo, de ejercicio profesional, constituye el factor más importante para mantener actitudes positivas hacia la PBE, utilizar más recursos y fuentes de documentación en la toma de decisión  y  percibir menos barreras hacia la PBE. El interés por la PBE y la actualización científica  no decae  con el tiempo de ejercicio profesional , como predicen los análisis de regresión realizados

Estudio de las adquisiciones fonológicas. Análisis acústico de la evolución del fonema /r

Universidad de Granada, Facultad de Psicologí

Identifying Expressive Language Impairments in School Age Children

Los problemas lingüísticos menos severos son detectados a menudo en la edad escolar por los docentes, quienes presentan sobrecarga laboral. Estas dificultades se asocian con consecuencias negativas en el desarrollo curricular posterior. El principal objetivo de este trabajo es investigar si es posible ofrecer a los profesores un screening breve para detectar problemas de lenguaje (a nivel comprensivo y expresivo). Se llevaron a cabo dos estudios exploratorios de muestreo de cadena en los que participaron un total de 96 niños de entre 3 y 9 años (M = 6.03; DE = 1.42) y 16 docentes de entre 30 y 56 años (M = 41.25; DE = 7.22). En el estudio 1, se examinó la precisión del juicio de los docentes sobre la detección de dificultades en el lenguaje expresivo y comprensivo. Los resultados mostraron una mayor precisión de los docentes sobre las dificultades de expresión. Tras analizar los datos de forma inferencial y correlacional, se seleccionaron los ítems con mejores propiedades psicométricas para reducir la escala original utilizada. En el estudio 2, se procedió a la validación de la reducción de la escala y, en línea con el estudio previo, los resultados mostraron que la escala breve tenía unas buenas propiedades psicométricas (alpha de Cronbach = 0.96). Se desarrolló y validó una versión breve de una escala de observación que puede ser utilizada como prueba de screening para detectar dificultades expresivas de forma efectiva y rápida.Less severe linguistic difficulties are often detected in the classroom, by teachers who feel overworked. These difficulties are related to negative results for curriculum development. The main objective is to investigate whether it is possible to offer teachers a brief screening technique that helps them detect language problems (comprehensive and expressive). In two exploratory studies, chain referral sampling, participated 96 children between 3 and 9 years (M=6.03; SD=1.42) and 16 teachers between 30 and 56 years (M=41.25; SD=7.22). In Study 1, we examined the accuracy of teachers on expressive and receptive difficulties. Results showed that teachers showed more accurate judgments about expression difficulties. After inferential and correlational analyses, we selected those items with better psychometric properties to construct a brief scale. In Study 2 we validated the brief scale, and in line with the previous study, results showed that the brief scale has good psychometric properties (Cronbach’s Alpha= 0.96). We developed and validated a simplified version of the scale of observation that could be a useful screening tool to detect effectively and rapidly linguistic problems in children

Campamento de lectura : noche de Mister Scott

El trabajo obtuvo la segunda mención especial de la modalidad B de los Premios Joaquín SamaActividad de animación a la lectura consistente básicamente en leer un número de libros y realizar producciones sencillas durante un período de tiempo para terminar pasando una noche en la escuela en la que se realizan actividades y talleres y en la que participan además de los alumnos, padres y maestros. Los objetivos del trabajo son: crear y fomentar el hábito de lectura como fuente de divertimento y ocio, fomentar el trabajo en grupo, crear un clima favorable en las aulas y hacer al alumno responsable de su proceso de aprendizaje.ExtremaduraES

Evidence-based practice in spanish logopedics: attitudes, uses and barriers

In this study we analysed the attitudes of Spanish speech-language therapists towards Evidence-Based Practice (EBP), the use of various resources in clinical decision process and the barrier perception towards EBP. A questionnaire was filled in by 217 therapists all over the country. We carried out several multiple regression analyses to investigate the predictive power of a number of variables on attitudes, uses and resources towards EBP. We found that the knowledge of scientific literature during the years of academic education and, above all, professional practice, are the most important factors in keeping positive attitudes towards EBP, in using a larger number of resources, and in perceiving fewer potential barriers towards EBP. Moreover, we did not detect a decrease of interest in EBP and in scientific updating as partici­pants gain professional experience, since the working age was not considered to be a predictive element in the regression analyses carried out.Se analizan las actitudes de los logopedas españoles hacia la Práctica Basada en la Evidencia (PBE), el uso de diferentes recursos en el proceso de toma de decisión clínica y la percepción de barreras hacia la PBE a través de la aplicación de un cuestionario a 217 logopedas de varias comunidades autónomas. Distintos análisis de regresión múltiple analizan la capacidad predictiva de diferentes variables sobre las actitudes, usos y recursos hacia la PBE, detectando que el contacto con la literatura científica durante los años de formación académica y, sobre todo, de ejercicio profesional, constituye el factor más importante para mantener actitudes positivas hacia la PBE, utilizar más recursos y fuentes de documentación en la toma de decisión  y  percibir menos barreras hacia la PBE. El interés por la PBE y la actualización científica  no decae  con el tiempo de ejercicio profesional , como predicen los análisis de regresión realizados

Revista de logopedia, foniatría y audiología

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglésSe describe un trabajo cuyo objetivo era sondear el conocimiento y la opinión de los logopedas españoles hacia la práctica basada en la evidencia, analizar las actitudes, los principales recursos y las fuentes de información que utilizan en su proceso terapéutico y la percepción de barreras hacia la práctica basada en la evidencia. Para llevar a cabo el estudio se elaboró un cuestionario que contestaron 217 logopedas de los distintas comunidades autónomas. Se presentan los datos de frecuencia y porcentajes de cada uno de los ítems del cuestionario en dos secciones: información básica y actitudes, fuentes, recursos utilizados y barreras hacia la práctica basada en la evidencia.CataluñaConsejería de Educación. Dirección General de Política Educativa; Calle Delgado Valencia, 6; 06800 Mérida (Badajoz); Tel. +34924006714; Fax +34924006716; [email protected]

Singleton consonant onset acquisition in monolingual Granada Spanish-speaking preschoolers with typical versus protracted phonological development: Impacts of word structure and feature constraints

While consonant acquisition clearly requires mastery of different articulatory configurations (segments), sub-segmental features and suprasegmental contexts influence both order of acquisition and mismatch (error) patterns (Bérubé, Bernhardt, Stemberger & Ciocca, 2020). Constraints-based nonlinear phonology provides a comprehensive framework for investigating the impact of sub- and suprasegmental impacts on acquisition (Bernhardt & Stemberger, 1998). The current study adopted such a framework in order to investigate these questions for Granada Spanish. Single-word samples of monolingual preschoolers in Granada (29 typically developing; 30 with protracted phonological development) were transcribed by native Spanish speakers in consultation with an international team. Beta regression analyses showed significant effects of age, developmental group, and word structure variables (word length, stress, position of consonants and syllables within the word); salience, markedness and/or frequency across the phonological hierarchy accounted for many patterns. The study further demonstrates the impacts of sub- and suprasegmental constraints of the phonological system on consonant acquisition.Social Sciences and Humanities Research Council of Canada (SSHRC) 410-2009-0348Junta de Andalucia Grupo Hum-60